《中国古代史-——第六章春秋》教学设计

《中国古代史一一第六章春秋》教学设计课程名称中国古代史第六章春秋第一、授课对象是历史学专业的大一新生，他们具备一定的历史学基础知识，但是缺乏历史细节以及背后历史逻辑的深度思考。在授课过程需要注意启发式教学的应用，引导学生阅读原始史料、分析史料背后反映历史逻辑。学情分析第二、上节课已经完成了西周历史的学习，同学们对于西周制度中的分封制已经有了充分的了解，因此在本节课是授课过程中要注意历史的接续性，引导学生理解分封制的体系内部隐含的制度性因素是春秋社会变革的重要成因。知识目标：首先，通过对春秋时期天子与诸侯权力转移的分析，让学生掌握春秋时期历史发展的时代特征：第二，通过对春秋十二诸侯及其诸侯国争霸过程中的重要事件的梳理，让学生了解春秋三百年的历史发展脉络以及五霸称雄的历史因素。第三，通过对华夏和戎狄之间矛盾与融合的讲授，让学生掌握春秋时期的民族关系以及中华民族多元一体的文明特征。能力目标：首先，引导学生探索历史变迁中的制度性内因和外部因素，进而从本质上理解春秋战国时期的社会大变革，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。其次，通过对铁器、牛耕推广所导致教学目标的社会大变革，以及五霸迭兴的历史事实的讲授，让学生树立发展生产力的观念，认识到综合国力对于大国崛起的价值，从而培养学生知古鉴今的能力。情感和价值目标：首先，通过对于春秋征伐战争残酷性的介绍，让学生产生追求和平的发展观，树立和谐稳定的世界观。其次，通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸的学习，使学生认识到兴国要靠人才、立国需要坚忍不拔的毅力。再次，通过对华夏与戎狄之间的矛盾冲突以及民族融合，让学生感受到华夏文化的包容性和开放性，进而树立和培养民族自豪感和自信心。