初中历史课程标准

初中历史课程标准(2006年)课程简介历史科作为人文社会科学的基础学科之一，所研究和探讨的是人类社会发展的历程及规律，其中包含了对历史知识和概念的认识和理解。在中学阶段的历史教有，除了提高学生对民族、国家的认识外，还让学生在获得了重要的历史概念之后，逐渐形成历史思维，从而能以较全方位的角度理解和诠释人类从个体以至团体作为，逐步建立认识社会、适应社会和改造社会的能力，并且养成积极的情感、良好的意志品德、正确的态度和价值观的人文素养，以达致历史教有的终极目标。本课程标准之制定，除配合独中教改之需要外，也是对现行初中历史教材内容的检讨：另一方面，现代教有理论要求学校教有训练和培养学生自我探究、终生学习、创意思考的能力，传统的“背多分”考核方式、知识量庞大的教材和满堂贯的教学方式，将无法满足21世纪出生、长大的孩子的需要，也违背了现代的教有观。因此在制定标准时，致力导正这种弊病，尽量减少知识量，增加让学生动手做、多思考、与学生的日常生活经验相关的课业，并设计便于教师采用的一些教学法，使历史科变得有趣及利于学习。课程构思基于华文独中办学的目的和特殊性，独中历史科的内容必须兼顾国家课程纲要和华族文化历史，因此除了本国史之外，尚包括世界史、东南亚史和中国史。但人类历史发展漫长悠远，在短暂六年的中学基础教有中，如何筛选、组织各区域历史知识成为中学历史课程编制者的桃战。为了改善历史科知识庞杂、臃肿的问题，在教材内容的组织和选择方面要求根本性、基础性和本质性，使学生得以借助精选的教材，获得人类社会的精华经验。目前历史科在华文独中的课程编制中，初中属于必修科，高中分流后则成为选修的科目。在这种情况下，有必要区分高初中的内容。理想的课程内容呈现方式为螺旋式编制，初中按编年体例介绍重要的历史事件，让学生拥有最基本的历史时序概念和知识，以及掌握历史学习的原则和方法，建立他们对人类历史知识认识的基础。高中则按国别史体例，专题式深入剂析各区域的历史事件，以作为思考训练的重要组成部分。过去初中历史教材根据严谨的历史发展顺序编排，以致学生无法很好联系各区域事件之间的关系：此外由于编写时强调史实的重要性，