美国-STEAM教育的框架、特点及启示

JOURNAL OF EAST CHINA NORMAL UNNERSITYEducational Sciences No.4,2017D0I:10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.04.004美国STEAM教育的框架、特点及启示魏晓东于冰于海波(教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院，吉林长春130024)摘要：近年来，美国在推进基础教有改革的过程中，不断提高对STEAM教有的重视程度，甚至将其视为一种国家战略。通过STEAM教有，可以培养学生以学科整合的方式认识世界，运用跨学科的思维解决现实问题，提升他们的逻辑思维能力和问题解决能力，使其成为具有SEAM素养的高质量人才。STEAM教有在世界范围内迅速展开，必将推动基础教有的重大变革。梳理STEAM教有的产生背景，分析STEAM教有的框架，总结STEAM教有的特点可以为我国基础教有改革带来有益启示。关键词：STEAM教有；项目学习；基础教有创新是一个国家和民族永葆生机的不竭动力。目前，一种培养创新型人才的教育新范式一STEAM教育，逐渐走进人们的视野，即将成为知识经济时代的一种全球性教育战略。新媒体联盟《地平线报告》(2015基础教育版)认为未来1至2年，STEAM教育将成为世界基础教育发展的新趋势。STEAM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)和数学(Mathematics)的简称，它是由美国政府提出的STEM教育战略衍生而来，最初只有科学、技术、工程和数学四门，后来加入艺术，成为包容性更强的跨学科综合教育。SEAM教育旨在打破学科领域的界限，倡导基于项目的学习方式，强调体验性和实践性，是一种新的教育理念和学习方法。STEAM教育发源于美国，自20世纪90年代以后，逐渐风靡韩国、英国等国家和地区。一、STEAM教育的产生背景早在l986年，美国国家科学委员会(National Science Board,简称NSB)就发布了报告《本科的科学、数学和工程教育》(Undergraduate Science,Mathematics and Engineering Education),这被视为提倡STEM教育的开端(NSB,1986)。2OO5年l0月，由美国国家科学院(National Academy of Science,简称NAS)、国家工程院(NationalAcademy of Engineering,简称NAE)、医学科学院(Institute of Medicine,简称IOM)和国家研究委员会(National Research Center,简称NRC)联合向美国国会呈上报告《驾驭风暴：美国动员起来为更加辉煌Rising Above the Gathering Storm:Energizing and Employing America for a Brighter Economic Fu-tur©)。该报告是针对美国21世纪科技教育发展的战略性报告，提出了促进STEM教育的相关建议：一是，到2010年，初、高中数学及科学课程的数量要达到现在的四倍；二是，每年招聘1万名新的数学和科学教师；三是，提高25万名数学和科学在职教师的教学技能；四是，增加STEM领域学士学位授予数量，并对研究生阶段和职业生涯早期阶段的STEM领域研究给予支持。报告中强调学生需掌握有效沟*基金项目：教育部人文社科重点研究基地重大项目2016年度课题“农村学校办学形态与品质提升”(16JD880015)。40