第5章第5节“基本”粒子教学设计

人教版高中物理选择性必修3第5章第5节“基本”粒子教学设计课题“基本”粒子单元5学科物理年级高二物理观念：了解构成物质的“基本粒子”，了解粒子物理的发展史。科学思维：感知人类（科学家）探索粒子奥秘的过程和方法，能够突破传统思维重新认学习识客观物质世界。目标科学探究：通过对“基本”粒子发现过程的学习，体会科学的进步。科学态度与责任：学习科学家们研究问题的方法，坚持实事求是的科学态度，体验其工作的艰辛，激发探索未来科学的热情。重点了解构成物质的粒子。难点各种微观粒子模型的理解。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课基本粒子，基本？分析组成物质的基本粒子都有哪些？思考原来引导学生引导学生思考这些基本粒子之间都有哪些联学习过的物质回顾原来的知系？的基本组成粒识，提高学生的人类通过粒子碰撞和宇宙线观测，发现了很多子和它们之间参与度，引出本新粒子。这些粒子可以分为几类？彼此之间有什么的联系。节课课题。关系？讲授新课一、“基本”粒子不基本1897年汤姆生发现电子，1911年卢瑟福提出原子的核式结构。继而我们发现了光子，并认为“光子、电子、质子、中子”是组成物质的不可再分的粒子，所以把它们叫“基本粒子”。那么随着科学技术的发展“它们”还是不是真正意义上的“基本”粒子呢？①19世纪末都认为原子是组成物质的最小微粒。②发现了电子、质子和中子后，许多人认为光子和它们是组成物质的“基本粒子”。③逐渐发现了数以百计的不由质子、中子、电阅读材通过学习粒子组成的新粒子：又发现质子、中子等本身也有自料，学习人类子的发现过程，