第二章声学实验思维导析

第二章声学实验思维导析声学是研究媒质中声波的产生、传播、接收、性质，及其与其他物质相互作用的科学。声音是自然界中非常普遍、直观的现象，它很早就被人们所认识。无论是古代中国还是古代希腊，对声音、特别是在音律方面都有相当的研究。我国在3400多年以前的商代对乐器的制造和乐律学就己有丰富的知识，以后在声音的产生、传播、乐器制造、乐律学以及建筑和生产技术中声学效应的应用等方面，都有许多丰富的经验总结和卓越的发现和发明。声现象和日常生活紧密联系，这一部分内容的实验，不仅操作简单且取材容易，其中很大一部分器材可以通过学生自己动手，利用废弃物变废为宝来制作。学生在实验的过程当中，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以让学生体验探究的乐趣：当然随着科学技术的突飞猛进，尤其是智能手机的普及，我们也可以利用先进的实验手段来演示这部分的实验内容，提高难点实验的成功率，让学生感受实验的智慧和魅力。第一节：声音的产生和传播思维导析：本课题研究的是声音的产生与传播，声音由物体（比如吉他弦、人的声带或扬声器纸盆)的振动而产生。当声波到达人耳时，会振动耳中的神经末梢，我们的听觉中枢将这些振动感知为声音，一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止，在探究“声音产生原因”这个教学环节中，我们通过有趣的引入实验引入教学，激发学生的学习兴趣。要求学生利用所给器材发出各种声音，然后尝试归纳各种发声方式的共性，从而得出声音是由物体振动产生的这一结论.培养他们初步的实验操作技能，会描述实验现象、收集信息、处理信息并得出结论物体振动发声，不振动不发声，所以要通过对比的方法说明声音由物体的振动而产生：声源振动发声时，有些振动是可以看见的，有些是看不见的，我们从看得见的振动开始研究，再用转化放大的方法让学生意识到一切发声的物体都在振动：再让学生证明发声的物体都在振动，相当于验证我们的实验结论是否正确。当学生接受了声音由物体的振动而产生这一观念以后，可以让学生想方设法让一些特别的物体振动发声比如酒杯、水管、一张纸等。一、声音的产生(一)做两个有趣的引入实验