第4章第2节光电效应教学设计第二课时

4.2光电效应第二课时教学设计课题光电效应（第二课时）单元学科物理年级高二物理观念：知道什么是光电效应理论。科学思维：通过计算推导出光电效应理论。学习科学探究：经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物目标理问题，验证物理规律。科学态度与责任：领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。重点光电效应理论的理解和应用难点光电效应理论的理解和应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课①光越强，光电子的初动能应该越大，所以遏止电压UC应与光的强弱有关。回顾上节②不管光的频率如何，只要光足够强，电子都课所学习的光和上节课留可获得足够能量从而逸出表面，不应存在截止频电效应规律。下的问题衔接。率。并引出新的内③如果光很弱，按经典电磁理论估算，电子需容。几分钟到十几分钟的时间才能获得逸出表面所需的能量，这个时间远远大于109S。以上三个结论都与实验结果相矛盾的，所以无法用经典的波动理论来解释光电效应。那么以上实验结论应该如何解释？讲授新课一、爱因斯坦的光量子假设爱因斯坦从普朗克的能量子说中得到了启发，明确光子他提出：的概念，并知1.光子：道其能量的大光本身就是由一个个不可分割的能量子组成小。的，频率为v的光的能量子为hv。这些能量子后来被称为光子。