高中语文统编教材单元导语教学价值探微_刘大鹏

教材研究高中语文统编教材单元导语教学价值探微口刘大鹏摘要高中语文统编教材每个单元前面均设置单元导语，作为整个单元教学的总纲，单元导语具有提纲挈领的作用。然而在实际教学中，单元导语的教学价值却未得到足够重视。探寻单元导语的教学价值，充分发挥其在单元教学中的作用，是任务群视角下开展单元学习的重要路径。关键词单元导语：教学价值：学习任务群：单元教学路径：有效教学高中语文统编教材较2004版人教版教材具有人文主题作为组元方式的标准之一，是单元编顿覆性的变化，组元方式不再是以文体类型为主选课文的主线。人文主题作为人类文化中的先进部线，而是以“人文主题+学习任务群”的“双线组元”分和核心部分，对学生世界观、价值观的形成和学科结构体例方式来编写，这是统编教材最大的亮点。与核心素养的提升都具有重要意义。教师在组织单元此相适应，统编教材的单元导语也调整为“人文主教学的过程中，要以人文主题为主线，按照学习任题+编选意图+目标要求”的架构形式，凸显了新课务群的要求将人文主题落实在情境设置、任务设标设置的学科核心素养和课程目标的要求。计，辅助资源选用、学习活动实施等教学环节中。单元导语是语文教材的有机组成部分，在语文比如，在教学统编教材必多上册第一单元时，就教学中具有特殊的地位、价值和作用。然而，在实际要首先关注单元人文主题“青春”。“青春”是文学的教学中，其重要性却未受到足够重视，因而未能充重要母题之一，因而该单元又从属于“文学阅读与分发挥其单元总纲的指导和引领作用，导致许多教写作任务群”。该单元的单元学习导语第一部分就学行为存在盲目性和散乱性而沦为无效教学。本文是对“青春主题”的阐述。对统编教材单元导语的教学价值进行探讨，并提出青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感了单元导语使用的具体路径，意在充分发挥单元导情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追语在教学中的作用，增加语文教学的有效性。求，我们就此迈出人生的重要一步。一、单元导语的教学价值寻绎教学中，对于这段话，不少教师只是让学生默读统编教材单元导语的教学价值被忽略甚至漠或者朗读一遍了事，不对其进行深人的理解分析，忽视，与教师对新课标的顶层设计理念重视不够、学习略了这段文字的教学价值。而教材编写者在编写这不深入密切相关。教师要人其领会新课标的精神，将段文字时却是字斟句酌，用心良苦。这段话一共分学科核心素养和学习任务群的要求落实在具体的教为两大句话。第一句“青春是花样年华”，抓住青春学实践中，方能有效贯彻单元导语的各项指标。的特点，用比喻句对“青春”的内涵进行描述。“花样1.以人文主题为主线年华”，鲜花一样的年岁，描述了青春的美好和青年中学径文中41(C)1994-2022 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net